diario 4.- Proyecto final

 Diario 4

Actividad de aprendizaje: Proyecto final
No. De sesiones: 1       Fechas: 07 y 08 de abril de 2015

En estas sesiones se trabajó el proyecto final, el cual consistió en la creación de un juego que involucrara alguno de los contenidos de alguna asignatura de secundaria. 

Una sesión antes la profesora nos indicó que deberíamos llevar material y que previéramos todo lo que podríamos utilizar. nos organizamos en equipos de 5 integrantes. 

Durante el transcurso de la primera sesión, todos los equipos trabajamos en los materiales de juego para nuestra actividad. Todos creábamos o modificábamos juegos, lo cual favorecía nuestra creatividad. cada equipo, al final de la sesión, entregó su juego, y un documento en el que se incluía las instrucciones del juego. los objetivos y demás aspectos que validarán y dieran sentido al juego creado.  

En la siguiente sesión cada equipo paso al frente a representar su juego. el primero en pasar fue el equipo de Rafael Moscoso, quienes expusieron el juego de basta basado en la asignatura de Geografía, el cual consistía en crear un listado de palabras según la letra del abecedario y según el tipo de palabra requerida. por ejemplo, habían categorías de ríos, capitales,ciudades, países, etcétera. participamos con otra compañera para ayudar a reforzar el juego. La profesora se enojó un poco, debido a que no explicaron bien las indicaciones y se confiaron por ser un juego muy popular. 

Los segundo en exponer fue el equipo de Robert, en donde expusieron u tema relacionado con las matemáticas y el calculo, en el cual lanzaban dados y anotaban las cantidades, y con esas cantidades debían de implementar operaciones matemáticas a modo de que les diera como resultado uno de los números que el mismo equipo indicaba. Esta actividad, se llamaba calcu-lados le gusto mucho al grupo, debido a que hacia pensar y nos detenía a analizar cosas que parecen sencillas, pero que no lo son.

El tercer equipo, fue el de nosotros, y decidimos darle la vuelta al juego común de serpientes y escaleras. En este juego nos basamos para implementar el tema de números con signo, en el cual, por todo el tablero habían operaciones con signos positivos y negativos, y cada participante debía de recorrer el tablero con ayuda de los dados, y resolver todas las operaciones matemáticas en las que cayera su turno. Quien no lo hacia recorría lugares y perdía su turno. La intención era recrear este tipo de operaciones y recordar las leyes de los signos, debido a deficiencias que posiblemente parecen fáciles, pero que no recordamos en ocasiones.  Tuvimos, también, un segundo juego, el cual, se llamaba bingo-mate, el cual consistía en tachar los números enteros positivos o negativos que fueran los resultados de las operaciones que el encargado mencionaba. Al final, quien tachara todo su tablero, ganaba. 

El cuarto juego era una ruleta de operaciones, la cual se baso en operaciones básicas con fracciones. El equipo elaboró una ruleta, la cual se hacía girar en sus tres ruedas y debían de realizar las operaciones que caían al azar. La intención era de familiarizarse con las operaciones con fracciones que son tan comunes y recordar diversas reglas a utilizar cuando se realizan las operaciones,

El último equipo, fue el de Caciqueando tu aprendizaje, el cual, por medio de un juego de feria tan común como el de las canicas, los participantes lanzaban sus canicas para formar una cantidad con la suma de estos números. Cada cantidad estaba marcada en algún rango, el cual pertenecía a alguna de las asignaturas de secundaria, y debían de responder una pregunta de acuerdo con la asignatura, al final, ganaba quién acumulaba más puntos. 

Siento, en lo personal, que estas actividades reforzaban las lecturas que habíamos realizado. se centraba un poco mas en la parte de creatividad, pero también reforzaba aspectos trabajado a lo largo del bloque como las capacdades y la inteligencis, aunque sería muy difícil medirla. Otro de los temas con los que se relacionaba esta activdad de cierre de bloque, eran los terminos que en un inicio se manejaron, como lo es pensar, conocer y aprender,