Diario 3.- Qué y cómo aprender

Diario 2

Actividad de aprendizaje: ¿Qué es la inteligencia?

No. De sesiones: 2       Fechas: 17 y 20 de abril de 2015

Durante estas dos sesiones he aprendido diversos conceptos que hemos trabajado mediante exposiciones. 

Los temas con los que se laboraron fueron:

·        Las competencias cognoscitivas básicas:

·        Aprender a pensar una necesidad básica en el aprendizaje:

·        La solución de problemas:

·        La creatividad:

·        La metacognición:

·        Aprender a aprender:

·        Aprender a estudiar:

·        Aprender a ensayar:

·        Aprender a recuperar el conocimiento:

·        Aprender aplicar lo aprendido.

·        Conocimiento científico.

·        ­¿Abandonar la disciplina?

·        Los valores y actitudes

·        Perspectivas y requerimientos del futuro

Una sesión previa a las anotadas, la profesora preguntó si ya habíamos leído la lectura, y por consiguiente nosotros le contestamos que la trabajamos en segundo semestre, durante el transcurso de la asignatura: Propósitos y contenidos de la educación básica II. Secundaria, y por consiguiente teníamos una idea, aunque un poco baga, de los contenidos a tratar, por lo que se consideró pertinente realizar un repaso. La profesora empezó a repartir la lectura para que cada grupo de personas de dos o tres, y yo sólo, pasáramos a exponer. Debíamos y leímos toda la lectura para poder aclarar dudas al momento de la exposición. 

El material del cual nos basamos fue el siguiente:

Torres, R. María.Contenidos curriculares: Las competencias cognoscitivas básicas. En Qué y cómo aprender. Buenos Aires, 1991. Pp. 71 - 90.   

El primer día, el de la exposición, la profesora nos regaló refrescos y sabritas para que pudiera darse un ambiente de convivencia y propicio para las exposiciones. 

En seguida, empezaron las exposiciones, cada equipo, bina, y en mi caso, solo, pasamos a exponer el tema asignado por la profesora. Todos expusimos diferentes temas, y si alguien tenia duda, eran aclaradas en ese momento. Faltaron compañero por exponer y se concluyó en la siguiente sesión. 

en la segunda sesión se concluyeron las exposiciones, y la profesora llevó unas diapositivas que expuso para reforzar el tema y dejar en claro el concepto metacognición. 

La manera en la que aprendí los conceptos fue mediante la exposición y la discusión de conceptos de manera grupal, luego me favoreció la intervención de la profesora para comprender aún más los términos trabajados.  

Durante el desarrollo de las sesiones he comprendido bien los conceptos.

• Las competencias cognoscitivas básicas: se refiere a capacidades que tradicionalmente se olvidan en la practica docente, y sobre todo, cuando se centran en los contenidos, mas que en la enseñanza. Las competencias cognoscitivas son: aprender a pensar (la solución de problemas, metacognición y creatividad), aprender a aprender, aprender a estudiar, aprender a enseñar, aprender a recuperar el conocimiento, aprender a aplicar lo aprendido. 
• Aprender a pensar: hace referencia a la manera en la que nosotros aprendemos y el deber de cuestionar todo lo que aprendemos, desde porqué hasta para qué aprendemos lo que se nos enseña y generar gradualmente la habilidad de pesar ante todo, provocando tomar mejores decisiones. 
• La solución de problemas: "no limita a un área particular, ni al conocimiento escolar en su conjunto, sino a la vida misma; por otro lado, no solo como la capacidad de solucionar problemas, sino de detectarlos, formularlos, identificarlos, analizarlos, resolverlos y analizar sus soluciones."
• La creatividad: "ese conjunto de capacidades y disposiciones que hacen que una persona produzca con frecuencia productos creativo (Nickerson, 1987). la creatividad no es sinónimo de inteligencia, y se le llama persona creativa, a aquella que genera productos originales y útiles.  
•  La metacognición: "conocimiento del conocimiento y del saber, e incluye el conocimiento de las capacidades y limitaciones de los procesos del pensamiento humano." (Nickerson, 1987)

 

• Aprender a aprender: "Implica reflexionar sobre el propio aprendizaje, tomar consciencia de las estrategias y el estilo cognoscitivo de individual, reconstruir los itinerarios seguidos, identificar las dificultades encontradas, así como los puntos de apoyo que permitan avanzar".
• Aprender a estudiar: se pretende tener la facultad de aprender, y por ende, existe una relación importante entre aprender y estudiar, para aprender a estudiar se tiene en cuenta que para aprender se tiene que estudiar y al estudiar se ponen en juego los cuestionamientos sobre lo estudiado que generan nuevas formas de pensar y por ende se puede llegar a aprender. 
• Aprender a enseñar: se tiene en cuenta, para esta competencia que, como docentes tengamos la facultad de poder explicar y aclarar todos los contenidos tratados, desde sus propósitos, pasando por sus aprendizajes, hasta cuestionar la utilidad de ésta, es decir, que aprendamos a explicar a los alumnos, donde se pueden utilizar diversas habilidades obtenidas a través de los tratamientos de los contenidos escolares. 
•  Aprender a recuperar el conocimiento: "adquirir un conocimiento no es lo mas importante, lo que importa no es tenerlos almacenados, sino ser capaz de recuperarlos de la memoria en el momento oportuno y con un determinado propósito".
•  Aprender aplicar lo aprendido: aquí, hace referencia a la facultad de poder inculcar en nuestros alumnos la habilidad de saber cuándo cómo y dónde aplicar los contenidos escolares, y sobre todo que no se queden únicamente como una información más en la memoria. 
• Conocimiento científico: es la puesta en práctica del proceso científico, más la incorporación del saber común. En ello, se pretende que los alumnos puedan explicar los fenómenos cotidianos desde una perspectiva científica. 

Los conceptos me han quedado muy claros, por lo que no tuve problemas con entender a que se refería cada uno de ellos. Considero que ésta fue una muy buena manera de reforzar lo que trabajamos en semestres anteriores. 

En conclusión, las sesiones me agradaron, sobre todo en la manera de reforzar un conocimiento tratado con anterioridad, sobre todo cuando creemos que sabemos lo que significa y a lo que se refiere, y en realidad desconocemos o nos olvidamos de dichos conceptos. 

Glosario

Las competencias cognoscitivas básicas: se refiere a capacidades que tradicionalmente se olvidan en la practica docente, y sobre todo, cuando se centran en los contenidos, mas que en la enseñanza. Las competencias cognoscitivas son: aprender a pensar (la solución de problemas, metacognición y creatividad), aprender a aprender, aprender a estudiar, aprender a enseñar, aprender a recuperar el conocimiento, aprender a aplicar lo aprendido. 
Aprender a pensar: hace referencia a la manera en la que nosotros aprendemos y el deber de cuestionar todo lo que aprendemos, desde porqué hasta para qué aprendemos lo que se nos enseña y generar gradualmente la habilidad de pesar ante todo, provocando tomar mejores decisiones. 
La solución de problemas: "no limita a un área particular, ni al conocimiento escolar en su conjunto, sino a la vida misma; por otro lado, no solo como la capacidad de solucionar problemas, sino de detectarlos, formularlos, identificarlos, analizarlos, resolverlos y analizar sus soluciones."
La creatividad: "ese conjunto de capacidades y disposiciones que hacen que una persona produzca con frecuencia productos creativo (Nickerson, 1987). la creatividad no es sinónimo de inteligencia, y se le llama persona creativa, a aquella que genera productos originales y útiles.  
 La metacognición: "conocimiento del conocimiento y del saber, e incluye el conocimiento de las capacidades y limitaciones de los procesos del pensamiento humano." (Nickerson, 1987)
 Aprender a aprender: "Implica reflexionar sobre el propio aprendizaje, tomar consciencia de las estrategias y el estilo cognoscitivo de individual, reconstruir los itinerarios seguidos, identificar las dificultades encontradas, así como los puntos de apoyo que permitan avanzar".
Aprender a estudiar: se pretende tener la facultad de aprender, y por ende, existe una relación importante entre aprender y estudiar, para aprender a estudiar se tiene en cuenta que para aprender se tiene que estudiar y al estudiar se ponen en juego los cuestionamientos sobre lo estudiado que generan nuevas formas de pensar y por ende se puede llegar a aprender. 
Aprender a enseñar: se tiene en cuenta, para esta competencia que, como docentes tengamos la facultad de poder explicar y aclarar todos los contenidos tratados, desde sus propósitos, pasando por sus aprendizajes, hasta cuestionar la utilidad de ésta, es decir, que aprendamos a explicar a los alumnos, donde se pueden utilizar diversas habilidades obtenidas a través de los tratamientos de los contenidos escolares. 
 Aprender a recuperar el conocimiento: "adquirir un conocimiento no es lo mas importante, lo que importa no es tenerlos almacenados, sino ser capaz de recuperarlos de la memoria en el momento oportuno y con un determinado propósito".
 Aprender aplicar lo aprendido: aquí, hace referencia a la facultad de poder inculcar en nuestros alumnos la habilidad de saber cuándo cómo y dónde aplicar los contenidos escolares, y sobre todo que no se queden únicamente como una información más en la memoria. 
Conocimiento científico: es la puesta en práctica del proceso científico, más la incorporación del saber común. En ello, se pretende que los alumnos puedan explicar los fenómenos cotidianos desde una perspectiva científica.