Diario 2
Actividad de aprendizaje: ¿Qué es la inteligencia?
No. De sesiones: 3 Fechas: 13 y 14 de Marzo de 2015 y 14 de abril
de 2015
Durante estas dos sesiones he aprendido
diversos conceptos que hemos trabajado de diversa manera. El principal concepto
que se debatió en clases fue el de inteligencia, y con ello se recalca que no
existe un concepto que pueda satisfacer a toda la población, en si no hay un
definición establecida, a lo que yo pude entender que la inteligencia es una
capacidad humana que engloba diversas capacidades más generales y particulares,
como la capacidad de razonamiento deductivo, la capacidad de aprender, la
capacidad de razonamiento inductivo, etcétera. La inteligencia es una de las
capacidades más debatidas. El segundo concepto que pude aprender fue el de
capacidad, que con forme a la lectura que adelante se menciona, implícitamente,
no dice que son las posibilidades que tiene cada individuo para realizar cierta
actividad, se refiere a algo innato y natural, que todos poseemos, pero lo
usamos de diversa manera, a lo que surge el tercer concepto: habilidad. La
habilidad es el conjunto de destrezas que se presentan para desarrollar una
actividad, es decir, es una capacidad ya desarrollada. Estas son y se forman
mediante la práctica y la experiencia. Ejemplo:
Juan tiene la capacidad de ser inteligente, la emplea de diversa manera, es
decir desarrolla ciertas habilidades en algunas capacidades y en otras no, por
ejemplo es muy hábil para aprender conceptos, pero su capacidad de razonar inductivamente
le falta ser desarrollada, para ello se realiza lecturas pausadas de lecciones
para analizar y comparar lo que ya sabe y domina y poder construir nuevos
conocimientos arriesgándose a explotar un poco más de lo que ya conoce.
Durante la primera
sesión y en base a la lectura previa del material fotocopiado [Nickerson,
Raymond S., David Perkins y Edward E. Smith, “Aspectos de la competencia
intelectual”, en Enseñar a pensar.
Aspectos de la aptitud intelectual. Barcelona, Paidós /MEC (Temas de educación,
5), 1998, pp. 25-41.] elaboramos de tarea extra clases un mapa conceptual
que integrara todo lo tratado en dicha lectura, el cual está en este blog,
marcado como: ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE: MAPA CONCEPTUAL DE DEFINICIÓN DE INTELIGENCIA. En dicho
mapa se mencionan las diversas concepciones sobre crear una definición de inteligencia.
Se mencionan autores como Neisser, Thurstone o Guilford, que vinieron a marcan un gran preámbulo en la concepción de
inteligencia. No creo producente
mencionar los aportes de cada uno de ellos, debido a que se encuentra en el
mapa mencionado en éste mismo blog. Todos estos aportes fueron discutidos en la
sesión marcada y abrieron paso a marcar una ronda de aportes sobre la lectura
entre todos mis compañeros. Al terminar los aportes y dudas presentadas en la
lectura, la profesora repitió dulces de diversos colores entre todos nosotros,
y a continuación nos reunimos por equipos dependiendo del color del dulce. Mi equipo
quedó conformado por Andrea, César, Roldan, Juan Carlos y yo. A continuación la
profesora nos proporcionó un cartón llamado caple y determino el tema a
trabajar con ese material, y los recortes solicitados previamente para poder
elaborar un infográfico. Después se mencionó y se explicó que era un infográfico.
Mi equipo debía de marcar la diferencia entre habilidad y capacidad.
En esos momentos mi equipo se puso a recortar las imágenes
más apropiadas y a continuación investigamos, y dedujimos, según la lectura a
que se refería cada concepto, por ejemplo, las capacidades son las que perspectivas
para resolver ciertas actividades, que las traemos desde nacimiento, y las
habilidades se referían a algo más práctico y empírico. Las habilidades son
capacidades de desarrollar algo. Todos somos capaces de realizar todo, pero
pocos son hábiles. En esta discusión, concluimos que una es diferente de la
otra, y por ende decidimos poner la organización según la imagen de abajo. No la concluimos en ese momento, pero la
realizamos después.
En el infográfico intentamos crear algo
muy creativo y que llamara la atención.
En la segunda y tercera sesión, por equipos, expusimos el producto de
la sesión anterior, cada uno explico el tema asignado. Pasamos a exponer temas
como la diferencia entre habilidad y capacidad, las capacidades de la
inteligencia, la concepción de Estenberg, una concepción general de
inteligencia y la concepción que hacia Thurstone.
Al final de cada una de las exposiciones, la profesora intervenía y ayudaba a
explicar el contenido que intentábamos informar para que quedara más claro.
La manera en la que aprendí los conceptos
fue mediante la práctica y la discusión de conceptos en equipo, luego me
favoreció la intervención de la profesora para comprender los
conceptos.
Durante el desarrollo de las sesiones he
comprendido bien los conceptos de inteligencia, habilidad y capacidad, como lo
mencioné al inicio del diario. También la parte en la que se hacía referencia a
los componentes que Sternberg considera necesarios para la inteligencia, como
son, los meta componentes, componentes de desempeño, componentes de adquisición,
componentes de retención y componentes de transferencia. Los cuales hacían referencia
a un ciclo en el cual se comienza desde la planeación para resolver ciertos
problemas hasta encontrar diversas soluciones y poder evaluar el impacto y la
eficacia que estos tienen.
Otros de los conceptos que me quedan muy
claros son las capacidades para razonar deductivamente (utilizando lo que sé),
capacidades para analizar intuitivamente (utilizando más de lo que sé), capacidades
para transformar conductas (aprender) y la capacidad de clasificar patrones
(separar en diferentes clases los diversos estímulos).
Los conceptos que no he comprendido en la
totalidad son los de capacidades para entender y capacidades para desarrollar y
utilizar modelos conceptuales, debido a que es un tema muy complejo. Considero
necesario analizar nuevamente la lectura para encontrar lo que estas quieren
mencionar.
En conclusión, las sesiones me parecieron
muy favorecedoras para comprender los conceptos mencionados. Las nuevas
actividades propiciaron un mejor entendimiento de éstos y se logró conseguir el
objetivo principal del tema.
“todos somos inteligentes, la inteligencia
es una capacidad que engloba más capacidades”
“todos somos inteligentes y con ello,
capaces de realizar cualquier tarea, solo que algunos son más hábiles en
ciertas actividades, es decir sus capacidades han sido desarrolladas”.
Glosario
Inteligencia: Es una capacidad
humana de la que se desprenden una gama de capacidades que pueden ser desarrolladas
a diferentes niveles, determinada por los diversos procesos mentales.
Capacidad: Posibilidad de
desarrollar cierta tarea, es innata y todos la presentamos.
Habilidad: Es el conjunto
de destrezas con las que se lleva a cabo cierta actividad. Son capacidades
desarrolladas mediante la práctica y la experiencia.
Meta componentes: Procesos de control
que intervienen en la planificación y toma de decisiones para resolver
problemas.
Abstracción: Separar el objeto a estudiar para
poder analizarlo a través de operaciones mentales que permite reflexionar sobre
las características de éste.
Razonamiento deductivo: Hace referencia a una
inferencia lógica, cuando se piensa de esta forma no se va más allá de la información
presentada.
Razonamiento inductivo: presenta la característica
de ir más allá de la información con la que se cuenta y poder generalizar, y
con ello, poder descubrir reglas o principios que rigen lo que se está
analizando.
Modelo conceptual: Es una idea general sobre las personas,
los conjuntos, los escenarios y los acontecimientos que atañen a una disciplina.
Cognoscitivo: Se usa para describir aquel que es
capaz de conocer y comprender.
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